Ma tutto questo vale poco se per un posto di lavoro ormai viene richiesta una specializzazione estrema, come se uno dovesse già saper fare tutto uscendo dall'universita -che un laureato umanista certamente non ha, o ha ancor meno degli altri. Anzi, se non fai altre esperienze di altro tipo parallele alla laurea vieni visto come un topo di biblioteca, buono solo a studiare ma inadatto a fare alcunchè; per cui laurearsi in tempo diventa difficile.
Quanto al diplom dell'archivio di stato, io non so a quale epoca ti riferisci ma io l'avevo iniziato, quattro anni fa, salvo che ci misero subito in chiaro che non aveva più alcun valore nei concorsi e più o meno la tipologia di corsisti più diffusa erano i pensionati che lo facevano evidentemente per passare il tempo.

Credo che il voto di laurea conti solo fino a un certo punto nei criteri di valutazione dei selezionatori anche perchè date le molteplici riforme universitarie non tutti capiscono effettivamente cosa si è studiato o che differenza c'è tra uno studente VO e uno della magistrale.
La mia triennale era a numero chiuso e la specialistica con soglia per voto di laurea ma se si contano più o meno tredici facoltà in Italia, si è comunque in troppi. Aiuterebbe secondo me essere più onesti sulle possibilità occupazionali o magari selezionare di più nella parte finale del percorso formativo. Mi verrebbe da dire anche non di selezionare studenti professionisti ma di inserire la soluzione di casi (con difficoltà in linea con le competenze che si dovrebbero avere a quel punto del percorso) come parametro di valutazione senza aspettare di arrivare agli esami di Stato.
Durante un seminario alla specialistica ho conosciuto una ragazza Erasmus tedesca che stava facendo la mia laurea. Mi ha raccontato che le lezioni frontali come le intendiamo noi sono le eccezioni e che, nella maggior parte dei casi, durante le loro si fa attività di laboratorio, lavori di gruppo e discussioni. Ne ho fatti parecchi anche io ma ce ne vogliono ancora di più.
Premesso poi che ogni facoltà ha diversi livelli di applicazione penso che, dove si lavorerà per le aziende, queste ultime debbano collaborare seriamente con le università per far capire quali sono le competenze che cercano così evitiamo lamentele con il senno di poi.
Se ogni parte in causa si prende la sua parte di responsabiltà il sistema funziona meglio di sicuro.

Cara Eleonora, praticamente ho giá espresso il mio pensiero nel topic dal quale hai preso lo spunto per questo articolo. Aggiungo solo una cosa: vedo con profondo dispiacere che i dati del 2010 non vanno nella direzione "sperata". Ripeto, bello uscire tutti con 110 e lode, una super mancia da parte della nonnina é assicurata. Per qualcuno arriva persino una BMW da 30.000 euro. "Che bravo mio figlio, l´ha proprio meritata" direbbe la mammina orgogliosa. Poi a casa fino a 40 anni perché quel pezzo di carta non puó avere nessuno valore reale in mezzo alla moltitudine dei 110 e lode. Unica speranza...i giovani ricercatori di 35 anni che incontro nella mia facoltá dovrebbero aver capito alla perfezione questa distorsione. Siamo nelle loro mani per una seria riforma culturale dell´universitá.